Andréa Celeste de Araujo Petisco e Sandra Maria Corrêa Miller - Especistas Ambientais da Coordenadoria de Educação Ambiental (CEA) da Secretaria do Meio Ambiente do Estado de São Paulo (SMA).

A Educação Ambiental surgiu como processo educativo, materializado em um saber calcado nos valores éticos e nas regras políticas de convívio social e de mercado, que implicam na questão distributiva entre benefícios e prejuízos da apropriação e uso da natureza. Está direcionada para formação da cidadania ativa, considerando seu sentido de pertencimento e co-responsabilidade nas ações humanas individuais e coletivas.

Por meio da ação coletiva e organizada, busca a compreensão e a superação das causas estruturais e conjunturais dos problemas ambientais. Assim, a Educação Ambiental como Política Pública consiste na elaboração de processos de intervenção direta e regulamentação que fortaleça a articulação de diferentes atores sociais (formal e não formal da educação) e desenvolva sua capacidade de desempenhar gestão sustentável e educadora, formação de educadores ambientais, utilização da educomunicação e outras estratégias que promovam a Educação Ambiental crítica e emancipatória.

Atualmente, encontramos diferentes esferas do conhecimento, além de novos termos, que pretendem aprimorar os debates em torno da Educação como um todo, considerando aspectos que vão da psicopedagogia aos temas concretos, relacionados ao meio ambiente. Um dos problemas-chave da Educação Ambiental é justamente a busca de superação de dicotomias consagradas pelo pensamento moderno, como sujeito/objeto, natureza/cultura, abstrato/concreto e de compreender a dimensão ambiental para além da visão antropocêntrica. As abordagens ficaram, por muito tempo, restritas a temas relacionados à preservação e conservação de recursos naturais, mantendo distância da realidade cotidiana diferenciada, vivenciada nas cidades por um grande número de pessoas. Este hiato entre os temas não existe; os problemas não são isolados.

O DESAFIO é construir uma cultura ecológica que compreenda natureza e sociedade como dimensões intrinsecamente relacionadas e que não podem mais ser pensadas — seja nas decisões governamentais, seja nas ações da sociedade civil — de forma separada, independente ou autônoma. Nessa linha de raciocínio, questiona-se: qual é a responsabilidade de cada um? Como é possível evitar, na prática, os impactos ambientais?

ALÉM DA SALA DE AULA, de acordo com Paulo Freire, uma educação progressista deve trabalhar o discurso, a ação e a utopia que os coloca em movimento. Ela tem de estar presente em qualquer prática educativa de caráter crítico e libertador.

A idéia é promover a autonomia, que possibilita a reflexão e mudanças de atitudes, que refletem no diálogo com a família e outros grupos sociais. O princípio da sustentabilidade propõe a participação ativa da sociedade, por meio do tripé consciência ambiental, justiça social e eficiência econômica, entre outros pontos relevantes. Hoje, ainda, o viés ambiental é visto como predominante. A Educação Ambiental vem ressaltar a importância do trabalho sistêmico entre estas forças e, neste sentido, sugere, como resultante dessa interação, que haja redução do consumo. Modos de aprendizagem inovadores podem contribuir significativamente para a mudança de pensamento e de atitudes.

A ideia para esse conjunto é que o universo é uno e indivisível e que cada um sente o universo de acordo com as suas potencialidades. Se a visão é ampla, o universo será amplo. Se a visão é restrita, o universo será restrito. Cada um vê o universo de acordo com o seu grau de conhecimento ou ignorância. Cada um é responsável por ampliar o seu universo, aumentando assim a consciência coletiva, trazendo frutos à humanidade.

ANDRÉA CELESTE DE ARAUJO PETISCO
- Arquiteta Urbanista - UNESP/Bauru
- Mestra em Engenharia Urbana pela UFSCar
- Doutoranda em Geografia pela UNESP/Presidente Prudente
- Professora do curso de Arquitetura das Faculdades Integradas D. Pedro II

SANDRA MARIA CORRÊA MILLER
- Bióloga - Licenciatura e Bacharelado em Ciências Físicas e Biológicas - UNESP/Rio Claro
- Formação didática e criativa como Educadora Corporal
- Especialização em Anatomia Humana - FAMEMA/Marília-SP
- Professora de Biologia e Gestão Ambiental do Centro Estadual Paula Souza


CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
Revista PSIQUE Ciência & Vida – São Paulo: Editora Escala, Ano IV no. 47.
SORRENTINO, M.; TRAJBER, R.; MENDONÇA, P.; FERRARO Jr., L. A. Educação ambiental como política pública. In: Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 31, n. 2.